Un effet tout aussi positif est aussi observé en écriture grâce aux logiciels de correcteur orthographique ou de prédiction de mots. Enfin, votre élève peut écrire un texte compréhensible pour les autres. Imaginez le bonheur qu’il ressent de ne pas devoir relire le texte à l’autre pour l’aider à décoder ce qu’il a écrit! En se créant des banques de mots, l’écriture d’un texte se fait plus rapidement. L’autocorrection est grandement facilitée par la possibilité de se faire relire la phrase ou le paragraphe qu’il vient d’écrire. Il peut corriger les pertes de sens et l’orthographe des mots plus efficacement. Pour certains de mes élèves, le goût d’écrire des textes s’est réveillé. Pour d’autres, réussir à écrire un texte sans passer par la détresse que cela engendrait, de constater qu’ils sont eux aussi capables, leur procure un sentiment de compétence et de fierté inestimable.

Cependant, il y a des embûches qui se dressent tout au long de cette utilisation d’outils technologiques. Ils sont nombreux, croyez-moi!  Ordinateur qui fonctionne mal, apprentissages des subtilités du logiciel, comment être efficace avec un clavier, l’imprimante qui refuse d’imprimer et j’en passe… Quelques fois, nous aurions le goût de laisser tomber… Heureusement, quand cette petite étincelle de fierté revient dans les yeux de notre élève, on reçoit une dose d’énergie et de motivation qui nous pousse à persévérer.