Dans une classe entrepreneuriale consciente, on voit une enseignante ou un enseignant qui questionne, qui innove, qui collabore, qui est co-apprenant et entreprenant, qui éveille le désire d’apprendre, qui laisse de la place à l’erreur, qui est à l’écoute, qui offre de la rétroaction, qui saisit les occasions et rebondit sur les questionnements, les préoccupations, les initiatives de ses élèves. L’enseignant profite de ces occasions afin de bâtir son enseignement et ses prochaines étapes.

Dans une classe où cette pédagogie est vivante, les élèves sont curieux, inspirés, engagés. Lorsqu’ils se sentent interpellés par un enjeu, par une situation, par un défi vu ou vécu dans leur communauté, autant scolaire, locale que nationale ou internationale, les élèves mettent en œuvre des idées, réalisent des actions concrètes qu’ils gèrent par l’entremise de leurs apprentissages scolaires.

Dans une école communautaire entrepreneuriale consciente, les compétences transférables sont vivantes, les membres du personnel sont mobilisateurs et facilitateurs, on y fait un partage de stratégies gagnantes. L’environnement d’apprentissage permet la prise de risque et conséquemment la résilience et la persévérance sont modelées, voire encouragées. Grâce à un effort collectif, un climat inclusif et bienveillant est installé afin que chaque élève puisse y trouver sa place. Les partenaires communautaires sont présents et jouent un rôle actif dans les apprentissages vécues afin de bonifier les tâches entreprises par les élèves. Les partenaires partagent des valeurs communes de francophonie et d’écocitoyenneté.