Entrevue
Un club d’arts pour développer l’autonomie et l’innovation des élèves
Pamela Brasseur est enseignante au primaire depuis 2014. Elle détient un baccalauréat en psychologie avec une mineure en musique. Elle a débuté sa carrière en enseignement avec une suppléance à long-terme pour remplacer un enseignant des arts. On peut donc dire qu’elle a très bien commencé puisque cela a confirmé sa passion pour l’enseignement des arts! Elle a eu plusieurs autres contrats à différents niveaux dont en maternelle/jardin, ce qu’elle a aimé presque autant que les arts! Pamela adore enseigner aux tout-petits et créer avec eux un univers magique dans sa salle de classe. Elle a finalement décroché son poste de rêve il y a deux ans, grâce à une direction qui a cru en elle et qui lui a offert le cours d’arts. Elle commence donc sa troisième année en tant qu’enseignante des arts de la 1re à la 6e année à l’école élémentaire catholique Lamoureux à Ottawa.
Pamela nous parle d’une de ses initiatives qui a permis à ses élèves d’apprendre autrement grâce aux arts. La confiance qu’elle accorde à ses élèves tout au long du processus leur permet de créer des choses incroyables!
Pouvez-vous nous parler d’une stratégie ou d’une approche novatrice que vous avez adoptée dans votre enseignement et qui a donné l'opportunité à vos élèves d'apprendre autrement?
Avec l’approbation de la direction, nous avons décidé d’utiliser une période par semaine dans mon horaire pour créer un club d’arts. La première année, le club d’arts était dédié au domaine de l’art dramatique. Tous les élèves de l’école avaient l’opportunité de s’inscrire au club. Nous avions un groupe d’écrivains qui ont écrit une pièce de théâtre, des acteurs qui ont fait des ateliers de théâtre avec moi et ont joué la pièce. J’ai eu un groupe de costumiers et décorateurs qui se sont occupé de fabriquer les décors. J’avais même un groupe d’élèves qui ont appris à être metteurs en scène et qui aidaient aussi avec les transitions entre les scènes, puis un groupe qui s’est occupé de la promotion du spectacle. Les élèves étaient donc en charge de la pièce d’un bout à l’autre. Déléguer le contrôle du projet aux élèves a rendu leurs apprentissages signifiants et a ouvert la porte à une profusion de créativité!
L’année scolaire 2019-2020 a été un peu plus difficile dû à la pandémie, mais j’ai quand même trouvé une façon de continuer le club d’arts! J’ai fait de petites vidéos de défis artistiques en tous genres pour mes élèves. Les élèves pouvaient donc participer à mes défis et m’envoyer des vidéos ou photos de leurs créations. Vous pouvez voir ces vidéos sur ma page Youtube.
Quelles différences voyez-vous chez vos élèves depuis la création du club d’arts?
Beaucoup d’élèves qui n’étaient pas vraiment intéressés par les arts ont démontré de l’intérêt pour ce cours. Tellement que j’ai dû finir par faire des auditions pour les acteurs car je n’aurais pas pu entrer la moitié de l’école dans mon local, et nous n’avions pas autant de rôles dans la pièce de théâtre (j’ai dû avoir plusieurs rôles de figurants). Cet enthousiasme s’est bien sûre transmis dans mes cours d’arts de base puisque les élèves voyaient maintenant la possibilité d’aller plus loin avec ce que nous faisons en classe.
Grâce à cet approche, j’ai pu tisser davantage de liens avec mes élèves. Les élèves ont appris à travailler en équipe et à occuper différents rôles au sein de celle-ci. Ils ont pu vivre une expérience pertinente et authentique, comme s’ils faisaient partie d’une vraie troupe de théâtre. Ils ont découvert qu’il y a plusieurs rôles cachés dans le monde artistique, pas seulement ce que l’on voit sur scène. Les élèves ont aussi dû prendre des risques et sortir de leur zone de confort. Ils ont aussi eu à résoudre des problèmes, par exemple comment faire tenir certains éléments du décor et choisir quels matériaux utiliser, ce qui développait en même temps les STIAM (sciences, technologie, ingénierie, arts et mathématiques). C’est un projet qui va chercher différents talents, intérêts, styles d’apprentissages… On peut découvrir certaines forces à nos élèves que l’on aurait peut-être pas vues dans d’autres contextes. Cela leur permet de sortir de leur coquille et de mieux s’épanouir à l’école.
C’est incroyable ce que des enfants peuvent faire quand on leur laisse la place!
Quels conseils ou mots d’encouragement voudriez-vous partager à vos collègues en cette rentrée scolaire hors du commun?
En cette rentrée scolaire hors du commun, j’aimerais rappeler à tous mes collègues qu’il est important de créer des liens avec ses élèves. Je sais que cette année cela se fera autrement puisque nous ne pouvons pas donner un câlin à un élève qui ne va pas, nous ne pouvons pas chanter tous ensemble ou même s’asseoir et faire un cercle sur le tapis les uns à côté des autres. Jouez à des jeux de collaboration virtuels, trouvez un cris de rassemblement pour votre classe, réservez un moment dans votre journée durant lequel les élèves peuvent venir vous parler en privé. Plus que jamais nos élèves ont besoin de se sentir en sécurité et d’avoir un support moral.
Pour découvrir un autre projet qui a permis à des jeunes d’apprendre autrement grâce aux arts :
VISIONNER L'ÉPISODE ATELIER HIP HOP EN MILIEU SCOLAIRE DE LA SÉRIE TFO 24.7
Pamela Brasseur EAO
Enseignante des arts, école élémentaire catholique Lamoureux, Ontario
AUTRES Articles DE LA THÉMATIQUE
À Minivers, on s’amuse en apprenant!
Lily, une chienne de thérapie sur les bancs de l’école
Apprendre autrement avec le FLIPFest!
Apprendre par l’expérience : de l’école alternative à la série Nomade en francophonie
Intégrer la pédagogie autochtone en classe – Apprendre des Premiers Peuples
Littératie : Atteindre la réussite de tous les élèves
La création de récits numériques pour apprendre le français… autrement!
