Dans un monde où nous commençons à peine à comprendre l’impact de notre enseignement, nos attitudes, voire nos préjugés sur l’apprentissage et le bien-être de nos élèves minoritaires, comment pouvons-nous tenter de les sensibiliser aux autres cultures? Qu’est-ce que nous pouvons et devons faire pour être un agent de changement, un agent de transformation culturelle?

L’ouverture d’esprit : un outil essentiel

Tout d’abord, il est essentiel de garder un esprit ouvert envers les autres perspectives et d'essayer d’éviter de prendre parole pour les élèves. Dans nos classes, nous pouvons bien sûr les inviter à nous parler de leurs cultures, mais il faut surveiller à ne pas leur transférer la responsabilité de notre enseignement. Nous pouvons plutôt faciliter des partages libres tout en respectant leur droit de s’exprimer ou non et ainsi les inviter à réfléchir au sujet de leurs propres identités culturelles tout en découvrant les cultures des autres.

Céder place à la parole

Le développement des compétences en communication occupe un rôle crucial pour les apprenants du français. Pour leur permettre de s’épanouir, nous pouvons entamer des conversations qui permettent aux apprenants de se poser des questions sur leurs propres cultures et ainsi de les aider à construire leur propre identité. Des conversations qui invitent les apprenants à explorer ce que c’est la Culture, quelle est leur place dans cette Culture et comment ils interagissent dans cette Culture. Des conversations qui leur offrent l’occasion d’accéder aux pratiques et aux réflexions des autres et d’apprendre des autres afin de mieux les comprendre.
Pour faciliter ces conversations en salle de classe FLS, nous pouvons nous servir d’images, de musique, de nourriture ainsi que de textes authentiques parce que la culture devient plus accessible avec la participation de tous les sens. Ces conversations vont nous permettre un partage libre et une compréhension plus profonde.

L’expérience authentique au cœur des apprentissages

Grâce à une technologie qui ouvre les portes sur le monde, nous avons de nos jours les moyens d’assister virtuellement à des événements et des festivals culturels de partout. Nous pourrions en faire une étude avec les élèves et leur demander de monter leurs propres expériences authentiques par la suite, telles que le café français, ou le marché aux puces ou aux fleurs, leur propre festival de culture (exposition de musique, d’art, de danse, de cuisine, d’architecture, de littérature…).

Ces événements en salle de classe peuvent s'avérer enrichissants et peuvent motiver les élèves à communiquer en français et de cette façon non seulement élargir leur perspective et leur connaissances de la culture francophone dans le monde mais aussi améliorer leurs compétences linguistiques et leur confiance de parler en français.

 

Moyennant ces expériences authentiques, nous allons avoir des conversations riches en salle de classe où, peu à peu, les élèves vont comprendre que la culture dépasse bien les fêtes, les repas, les habits, la musique et l’art. Ces éléments font partie d’un iceberg de culture,

apparents à l’extérieur de l’eau. Dans nos conversations au sujet de ces pratiques, nous ouvrons les yeux sur les aspects de culture submergés et hors de vue, notamment : les perceptions, les valeurs, les traditions, les attitudes, les croyances, les coutumes, le style de vie, et le mode de vie. Ce sont ces conversations qui nous permettent de mieux nous connaître les uns les autres.