Les sciences : observer avec ses yeux, ses mains, son cœur
L’édito de Caro
- S'il vous plaît... dessine-moi un scientifique!
- Hein?
- Dessine-moi un scientifique.
Je pensais bien devoir lui dessiner un mouton… Eh non! Il veut un scientifique.
Je commence à griffonner… et je lui tends le crayon et le papier.
- Toi, dessine-moi un scientifique.
Le petit d’homme apprend toujours mieux les faits qu’il découvre plutôt que les principes qu’on lui impose .
- Piaget
Selon Piaget l’intelligence de l’enfant est d’abord sensorimotrice. Toucher, bouger, sélectionner, observer pour mieux apprendre. À l’instar de Piaget, Schwartz (2016) avance que le questionnement est primordial dans l’apprentissage. Poser des questions, faire des suppositions, apprendre à prendre des risques, à faire des erreurs, à douter. Accepter l’erreur pour mieux construire et comprendre le monde par soi-même.
Ces réflexions ouvrent la voie aux sciences participatives parce qu’il faut célébrer les sciences dans nos vies! Aimer les sciences, c’est aiguiser son regard et observer avec ses yeux, ses mains, son cœur.
Cet été, jouons le jeu avec nos enfants! Ce serait peut-être une bougie d’allumage pour l’arrivée du nouveau programme de sciences et technologie!
Célébrons les sciences dans nos vies avec le nouveau programme-cadre de sciences et technologie!!
Le nouveau programme-cadre de sciences et technologie de la 1re à la 8e année se veut expérientiel. Il prépare les élèves à vivre dans un monde en changement et renforce leurs compétences en mathématiques. Il porte, comme l’ancien programme, sur les concepts fondamentaux et sur les compétences qui émanent des STIM, mais ajoute des habiletés connexes. Dans notre édition d’été 2022, nous vous invitons à venir découvrir ces habiletés.
Comment peut-on faire émerger la réflexion scientifique chez les élèves?
- Enseigner l’observation, les hypothèses, l’expérimentation et les explications;
- Être observateur, non interventionniste et poser des questions, même à la suite d’une question;
Quels sont les trucs et les astuces pour stimuler l’amour des sciences?
- Encourager la pensée divergente, celle qui propose plusieurs possibilités et produit des idées qui mènent à plusieurs endroits inattendus;
- Cultiver l’effort intellectuel et miser sur l’apprentissage plutôt que sur la réussite;
Comment vivre des expériences qui font appel aux 5 sens pour découvrir les sciences?
- Observer les fourmis et la complexité de leur vie infiniment petite, mais infiniment intelligente;
- Placer une glace sur une surface noire et une autre sur une surface de plastique blanche… laquelle fondera en premier selon eux? Pourquoi?
Nos auteurs vous ont, à cet effet, concocté des articles sur :
- les préoccupations sociales et économiques avec Un projet écolo communautaire;
- les préoccupations environnementales : 3 astuces pour améliorer notre empreinte écologique;
- l’apprentissage par l’expérience pratique avec FLS : la réalité augmentée de l’apprentissage d’une langue.
- la littératie alimentaire dans Manger, c’est apprendre et grandir!
- le codage : Soyez inspirés par le nouveau programme-cadre de sciences et technologie;
C’est ce que vous réserve l’édition d’été 2022.
Célébrons la science dans nos vies avec nos yeux, nos mains et notre cœur!
Bon été à tous,
Bien à vous,
Caro
Références
Piaget, J. (1987a). Possibility and necessity: Vol. 1. The role of possibility in cognitive development (H. Feider, Trans.). Minneapolis, MN: University of Minnesota Press.
Ministère de l’Éducation (2022). Le curriculum de la 1re à la 8e année : Sciences et technologie. Imprimeur de la Reine pour l’Ontario, 194.
Schwartz, K. How to Bring More Beautiful Questions Back to School, publié dans le blogue MindShift du média californien KQED.
Caroline Moffet | Spécialiste en contenus éducatifs,
TFO-IDÉLLO | cmoffet@tfo.org
Depuis plus de vingt ans, Caroline Moffet travaille dans le monde de l’éducation comme enseignante en contexte minoritaire, conseillère pédagogique, conceptrice pédagogique et spécialiste en contenus éducatifs. Elle a enseigné le français langue seconde (FLS) au Manitoba et auprès d’étudiants des Premiers Peuples. Elle a également développé du matériel pédagogique en FLS pour l’Université de Saint-Boniface et selon l’approche traditionnelle autochtone pour le Centre des Premières Nations Nikanite. Caroline a fait ses études de maîtrise en Éducation, est titulaire d’un baccalauréat en Études françaises et d’un certificat en pédagogie. Elle milite pour une pédagogie réflexive qui forme des individus créatifs et indépendants, des citoyens éveillés, engagés et heureux.