Évaluer autrement par la triangulation

Par Sylvie-Marie Coulet

La crainte de l’évaluation

Peu d’enfants se rendent à une évaluation en se disant : C’est vraiment super! J’adore les évaluations!

En général, ils y vont (un peu, voire beaucoup) à reculons, avec une crainte somme toute légitime de rater leur test, surtout s’il concerne une matière qui leur donne quelques maux de tête.

En tant que parents, nous tentons de les accompagner du mieux possible, par exemple, en leur faisant réciter une leçon ou en revoyant avec eux un exercice mal compris. Reconnaissons-le : il arrive que cela ressemble à l’ascension de l’Everest sans oxygène.

La raison est toute simple : nous ne sommes pas toutes et tous des pédagogues, puis notre mémoire nous joue des tours.

Les suites algébriques linéaires? Un vieux souvenir poussiéreux. La différence entre la classe et la fonction d’un mot? Euh… On peut répéter la question? Le nom des cinq grands lacs canadiens? On prend un air très inspiré avant de jeter un œil rapide sur la réponse dans le cahier de Lulu.

J’ai cru longtemps que l’évaluation était un mal nécessaire, comme une visite chez le dentiste, et qu’on y prenait rarement du plaisir.

Jusqu’au jour où…

Moi : Ça a été, ton évaluation de mathématiques?

Mon enfant : Trop génial! On a tellement eu du fun!

Hein? Comment ça?

La réponse est rapidement arrivée : les élèves ont été évalués en effectuant un travail réalisé essentiellement en groupe.

Ils ont échangé sur les problèmes de mathématiques, ont partagé leurs hypothèses, les ont testées. Les forces de chacun ont bénéficié à tout le groupe, et les enfants ont agi en mentors pour s’entraider.

Ils ont réfléchi ensemble, puis chacun a rédigé ses réponses sur papier.

Pendant ce temps-là, l’enseignant se promenait de tables en tables, les observant.

Je ne savais pas encore que mon enfant venait de me décrire, au travers de son expérience, une stratégie évaluative : la triangulation.

Ouch! Un mot un peu compliqué! Ça mange quoi en hiver? Est-ce que cette stratégie pourrait nous aider, nous les parents, à accompagner nos enfants avant une évaluation scolaire?

Triangulation, cours 101

Attache ta ceinture Simone! Nous allons voyager ensemble au pays de la triangulation.

On commence par quoi? Un triangle!

Chaque sommet représente une composante de la triangulation, soit :

L’observation : Les enfants démontrent leurs connaissances et leurs habiletés durant leur apprentissage (p. ex. être capables de reproduire un parallélogramme, d’appliquer une règle grammaticale, etc.). En observant leur attitude, leurs méthodes, leurs démarches, on peut se faire une bonne idée de leur positionnement dans le continuum d’apprentissage.
La conversation : On invite les enfants à échanger sur le sujet à l’étude et l’expliquer avec leur enseignante ou enseignant, leurs pairs, ou nous, les parents.
La production : Les enfants démontrent leurs connaissances par l’écriture, la création d’une maquette (génial pour les sciences!), ou répondent à des questions sur papier, dans un quiz virtuel, etc.

Une stratégie évaluative pour tous les élèves

Est-ce que cela s’applique à tous les élèves de tous âges? Oui! Quand Sophie apprend à écrire, son papa l’observe former ses mots, échange avec elle, et évalue ainsi ses habiletés motrices.

On pourrait se demander si, en effectuant une tâche évaluative en sous-groupes, le personnel enseignant pourrait ne pas être en mesure d’identifier les forces et les faiblesses individuelles.

La réponse est liée à l’expertise pédagogique de nos enseignants : ils ont une idée claire du profil de chaque élève et sont des experts dans l’art d’observer! Ils utilisent des grilles d’observation, des listes de vérification, des échelles d’appréciation, etc.

Par ailleurs, le principe de la triangulation s’applique aussi bien en groupe qu’individuellement : Madame Johanne peut organiser une entrevue avec son élève Samia, l’observer durant la rencontre, et évaluer ses connaissances.

Un outil pour les parents?

Comment utiliser la triangulation pour aider nos enfants à mieux étudier et préparer leurs évaluations?

En testant leurs connaissances sans leur donner l’impression de nous transformer en redoutables évaluateurs ou évaluatrices!

En intégrant des stratégies d’évaluation ludiques et variées, nous avons la chance de participer activement à l’apprentissage de nos enfants, et ce n’est pas si compliqué!

Voici un exemple :

La semaine prochaine, Antoine a une évaluation en études sociales sur les ressources naturelles au Canada.

Sarah, la mère d’Antoine, observe son enfant lorsqu’il étudie : il semble peu motivé, soupire, se montre distrait. Elle sait que son fils est un créatif. Elle lui propose de faire une infographie sur le sujet à l’étude (production) et de la lui présenter ensuite, en organisant même un débat (conversation) autour du thème : que pourrait-on faire pour gérer efficacement les ressources naturelles?

Résultat : Antoine est enthousiasmé par cette suggestion, crée une superbe infographie. Mine de rien, Sarah a travaillé avec lui les points importants de sa leçon. Elle a pris beaucoup de plaisir à participer au débat. La conversation lui a même permis d’aller plus loin, en approfondissant le sujet.

À la fin de cet exercice, Antoine reconnaît avoir apprécié cette expérience, envoie son infographie à Madame Julie, son enseignante, laquelle la partagera à l’ensemble des élèves de sa classe.

Les parents peuvent donc devenir des leviers de motivation pour leurs enfants en appliquant la triangulation à la maison : on peut combiner les trois stratégies, ou les utiliser séparément. Par exemple, Alix n’est pas à l’aise pour converser : qu’à cela ne tienne! Son papa lui propose de rédiger un article de journal pour expliquer un concept de chimie.

Voici une liste d’activités évaluatives que les parents pourraient effectuer avec leurs enfants :

Vous hésitez encore à adopter la triangulation à la maison? Demandez l’avis de votre enfant, car cette stratégie lui donne un privilège : celui de choisir la façon dont il va être évalué, en fonction de ses goûts, ses forces, et ses faiblesses. En plus, on peut faire appel à toutes sortes d’outils, incluant la technologie.

Vous pouvez aussi amorcer une discussion avec le personnel enseignant qui vous conseillera sur les différentes façons d’appliquer ce concept à la maison, et vous expliquera comment il ou elle l’utilise en classe.

Parce que l’évaluation, finalement, ça peut être vraiment génial!

Référence

CFORP – Évaluation - Preuves d’apprentissage – Fascicule 3

Sylvie-Marie Coulet | Conceptrice pédagogique et auteure

Passionnée par l'univers des enfants et la pédagogie, diplômée en Psychologie, j'ai à cœur de rédiger des activités éducatives en intégrant une dimension valorisant l'apprentissage socio-émotionnel. On dit qu'il faut un village pour élever un enfant, alors je suis heureuse de participer à cet engagement collectif en donnant vie à des histoires amusantes et inspirantes, en créant des cours en ligne pour les élèves, et en outillant le personnel enseignant et les parents à travers diverses productions écrites et conférences sur la thématique du bien-être des enfants.